恰似春风遇到你第三十一章 否定(1/2)

不管嘴上如何说不服，但是爷爷和顾春风的说教还是有作用的。唐吆吆虽然执拗，但是正如她自己所说，她不是那种不讲道理的人。而且顾春风把学习不好的结果说的那么严重，她可不想当披头散发的梅超风。

可是之后的经历教会唐吆吆什么叫现实。

“你写的什么东西这是？你告诉我这是什么东西！”江老师拿着作业本指着唐吆吆问。

“我……作业啊……”唐吆吆小声地答道。

虽然作业写的不好看，但是唐吆吆这次真的用心了，昨晚写到了晚上八点多呢，都没有出去玩。

“我让你这么写了吗！我上课是这么讲的吗！你上课带脑子了吗！”江老师的声音越来越大声，越说越气愤，最后直接把作业本拽到唐吆吆脸上。

飞散的纸业上，唐吆吆的作业被打了一个大大的错号，所有a的小尾巴都拐错了弯。

“你站起来，让大家看看，同学们看看，这就是上课不好好听讲的下场，这就是……”

唐吆吆低头捡起自己的作业本，江老师的话说的很难听，但是唐吆吆觉得这没什么，毕竟自己错了，挨批评是应该的。

错了就改呗，改完再犯呗，犯完接着改呗，这有啥的。

可是之后的几天，唐吆吆的日子一天比一天难过，江老师对她的批评有增无减。

“你写的这是什么玩意？”

“我说过所有拼音都写到右面，谁让你写到左面去了！你长耳朵了吗？”

“你笔迹这么浅给谁看，没吃饭吗！”

“你刚刚是不是又要说话？”

“你小动作怎么就这么多！”

“你能干点什么！”

“这不是你家，你也不是什么公主，老老实实听话！”

“我说你这耳朵是不是摆设啊，怎么就听不懂人话！”

……

从一开始汉语拼音上的小错，到后面只要唐吆吆说话老师就批评她，就好像自始至终她就没做对过。

这世界怎么了？为什么我始终是错的。

我真的错了吗？

此时的唐吆吆还不知道有一个词叫做杀鸡骇猴。

在班级里挑出一个性格最跳脱的学生，批评他、打压他、否定他、孤立他……

从一点小错误入手，不断强化她犯错的严重性，到逐渐否定她的所有行为，最后让所有人都觉得她是害群之马，把这种印象不断加深，加深，再加深，直到拓印到她的内心，让她哪怕在家都会陷入自我否定的漩涡。

然后，她就会变成一个榜样，挂在班级里像一座标本，时刻提醒着众人。

我是差生，罪该万死……

很不幸，唐吆吆就是那匹被选中的“害群之马”。

作为班级里唯一的权威，江老师甚至不需要使用暴力，只靠语言就可以给一个孩子贴上劣质的标签。

只要老师说她是个坏孩子，所有的同学见到她都会避之不及，那种躲避的态度，会让学生觉得自己好像是一种病毒，哪怕只是眼神的对视都会传染。

曾经有人问过江老师“通常情况下，制造一匹这样的“害群之马”需要多长时间呢？”

其实不需要太久的，如果一开学就定下目标的话，一个星期就足够了。

当然不同年级用的时间也各有不同，而一年级是最容易成功的。所有人刚一入学，最渴望得到的都是老师的认同。反之，也最容易被老师否定的。

一个星期后，那个学生会自己把差生的标签挂在身上，画满红叉的作业本，被轰到最后一排的课桌，逐渐木讷的眼神，看着就像一个又呆又傻的学生，不是吗？

摧毁一个人，或者说摧毁一个幼小的灵魂难吗？

其实一点也不难。

而这种手法偏偏又很巧妙，家长永远无法察觉，甚至察觉了都无法站出来指责。

老师做错了吗？

不，学生犯了错自然要批评，说一两句重话在所难免。

已经不能体罚学生了，如果连一两句重话都说不得，那不如请您把孩子接回家自己教育。

甚至于社会大众和学生自己都会站在老师这一面，因为那个“害群之马”真的犯了错。

所以你看，我从来没有做什么过分的事情，只是简单地批评了他一下。崩溃什么的，是学生自己心理太脆弱了，不是吗？

至于为什么要这么做？这么做有什么好处？

不是早就说过了，杀鸡骇猴嘛。

当有一个学生被孤立的时候，就成为了一个榜样，所有学生都会注视着他。对“坏小孩”的厌恶会转变为畏惧，畏惧自己会成为下一个“害群之马”。而他们会将这份畏惧铭记在内心，让他们再也不敢上课说话，再也不敢调皮捣蛋，再也不能去找家长告状。

逆来顺受，说的大概就是这种情况了。

江玉花今年32岁，从22岁起当老师，至今已经十年，前五年被学生折腾得焦头烂额，后五年从老教师手上学到这个方法，再也没为纪律着急过。

可以说，这个方法无往而不利。

直到她遇到了唐吆吆。

她以为所有人都会在乎老师的夸奖，所有人都会在乎别人的目光，所有学生都会期待老师发的那朵小红花，所有学生都敬畏作业本上的分数。

但是她错了，原来真的有人是另类。

不管她怎么说，说什么，唐吆吆这个丫头只是固执地看着她，也不反驳，也不哭泣。直到自己累得不行了，她才一副满不在乎的表情站到教室后排。